精心培育校园文学常青树

宛市中学南河文学社

“南河”是宛市中学历史积淀而成的一张“教育名片”，这已成为历任校长的共识。近两年来，在学生生源减少，学校经费紧张、各类活动缩水的特殊背景下，学校始终坚持抓好校园文学社团，培养学生写作兴趣，提升学校办学品位。

一、写作“网络”化，绿色通道更便捷

1、搭建网络平台。两年来，伴随着校园网站进一步升级增容，校园文学的网络平台更加宽广。学校网站进入湖北省初中校园网站评选荆州市第1名湖北省第17名，其主要特色之一就是“校园文学”版。凡是学生的优秀习作，均由学生本人操作编辑成电子稿，教师修改后上传到学校网站公开发布。这样的操作过程，让学生对写作产生了浓厚的兴趣。为了扩大影响，增强语文报刊的用稿率，我们还在中华语文网建立了南河文学社的社团博客平台，在新课程导刊、中学生学习报上开通了博客平台。“南河文学网”上刊载了近四期的600多篇学生习作精品，《中学生学习报》、《语文学习报》、《学习周报》、《新语文活页》等报刊均在网上选载了社员作品，《新课程报·校园作家》两次为我校文学社开辟专版推介。2009年第3期的《优秀作文选评》封面二专版介绍宛市中学南河文学社成果。同时，学校设置了南河社团公共邮箱和QQ联络群，学校和全国20多家中学语文报刊初中版编辑建立联系，使学生作品刊发更方便，更快捷。

2、借助网络教学。在作文教学的指导上，特别是文学社团的教学活动，我们充分运用多媒体电教手段，以学校计算机教室为主阵地，借助网络资源丰富学生写作资源。凡是文学社团的专题辅导课，授课教师均要事先精选具有时代气息和个性化色彩的精彩“网文”，作为学生学习的范本，引导学生捕捉好作文的“流行色”。我们发现，借助网络作文进行作文的修改教学、片断写作、仿写，效果显著。在比较教学与欣赏教学中能极大地调动学生的写作兴趣。

二、写作“订单化”，主题作文受青睐

2011年起，我们在过去编辑《南河》校刊的副刊《主题阅读报》这一成功尝试的基础上，开始以文学社为中心确定“年度写作主题”，又将年度主题进行“分月写作安排”，与各主要报刊的作文编辑计划同步，将全年的写作训练设计为6个主题，每两月一个主题，每一个主题1名语文教师负责课程与活动的设计、指导、批改、成果编辑等。每期推出一个主题精品供全体社员学习交流，使文学社活动有了计划性、目标性，也有了实效性。每期的主题阅读报，我们都定期向语文报刊邮递，学生社员发表率更高，每期的主题阅读习作被省级报刊刊用率在90%。特别是和各级报刊编辑建立网站联系后，采用订单作文，编辑需要什么文章，就组织学生写作什么作文，即写即用。同时，我们主动联系全国各中学语文报刊，采用“订单写作”的方式促学生作品的“见报率”。报刊编辑计划需要什么话题和类型的作品，我们就布置学生进行什么训练，效果很好。

三、写作“课程化”，校本教材唱主角

1、突出学生叙事能力的培养。学校文学社借助黄华斌老师为《语文周报》初中读写版撰写的常年专栏文章系列“作文辞典”与为《考试报》作文专刊撰写的常年专栏文章系列“生活作文”作为辅导的教学案，一举多得，将学生叙事能力训练形成系列，创新特色。2009年秋季的《语文周报》七年级作文版将以我校南河文学社学生作品为主要稿源，间周一期的“起步作文，同步课堂”专栏刊发我校叙事能力训练的方案和成果，也成为宛市中学学生展示作品的重要平台。荆州市教科院王佑军副院长来校特别肯定了学校作文教学重生活、重叙事、重细节、成系列的思路，荆州市教科院王佑军院长主编的《初中新课标同步作文》就是在我校的校本作文教材《初中生同步课堂作文》编辑思想与体例基础上形成的。

2、突出作文指导的层级系列。我们以校本教材《初中生同步课堂作文》为依托，各个年级的作文辅导相互关联但又各有侧重。每周一次活动辅导，每周一次写作训练，间周一次佳作赏读，环环相扣。

2011年春季，我们的校刊《南河》出刊1期，刊发社员习作近百篇。2011年秋季，学校在社刊的基础上恢复创办校报《宛市中学》每月1期，共出报4期，校报以文学社团习作为主，以家庭教育与教学研究为辅。每期校报除面向全校学生发行，还定期寄送部门领导、社区村委及各界校友，产生了一定的社会影响力。《楚天都市报》“帅作文”版定期刊发学生社团作品。《语文周报》定期从指导教师黄华斌校长的博客中选发“原创随笔”作为作文下水范文。

南河文学社建社办刊25年，在裴光南组长带领的语文教师精心呵护和培育下，正如一棵常青树茁壮成长。